График работы
Понедельник с 9.00 до 17.00
Вторник с 9.00 до 17.00
Среда с 9.00 до 17.00
Четверг с 9.00 до 17.00
Пятница с 9.00 до 16.00
Суббота выходной
Воскресенье выходной
Книжный интернет магазин Умник и К обзор Образовательные стандарты и динамичность меняющихся реально
01.10.2010
В 2010 году завершается разработка федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования). В последние десятилетия и в жизни нашего государства, и в международном сообществе в целом произошли существенные социальные и экономические перемены. Динамично меняющиеся в современном мире реальности, стремительное развитие человеческой цивилизации, технологическое и культурное разнообразие начинают опережать способность человека осмысливать без соответствующей подготовки новые явления, учитывать риски и прогнозировать перспективы. Эти изменения обусловили не только важнейшие позитивные перемены в социально-экономической жизни страны, но и негативные проявления, связанные прежде всего со сменой ценностных ориентиров. Это морально-нравственная дезинтеграция общества, низкий уровень доверия и социальной солидарности, нарушение преемственности поколений, социальных механизмов трансляции национальных духовных традиций и культурного опыта, недостаток гражданского, патриотического самосознания и конструктивного общественного поведения, проявления национализма, ксенофобии, центробежных социальных тенденций, миграционных процессов. Произошло снижение ценности производительного труда, науки, творчества и образования на фоне недостаточного уровня воспроизводства населения, снижения физического, социального и психического здоровья населения, и в первую очередь молодого поколения. В этих условиях проводимая модернизация экономики и общественных институтов потребовала новых подходов к подготовке активного, думающего человека, ориентированного на знания и использование новых технологий, способного творчески подходить к решению задач, понимать и формулировать смыслы человеческой деятельности, обладающего установкой на рациональное использование своего времени и проектирование своего будущего, ведущего здоровый и безопасный для себя и окружающих образ жизни, способного на эффективное социальное сотрудничество в условиях глобализации. Интеллект и творческий потенциал человека превращаются в ведущий фактор экономического роста и национальной конкурентоспособности. Развитие и проявление творческих способностей возможно только через последовательное формирование, а фактически непрерывное воспитание у подрастающего поколения, начиная от дошкольного возраста и вплоть до перехода к профессиональной деятельности, творческого и созидательного подхода к жизнедеятельности, учебе, труду, социальному проектированию. В то же время воспитание творческих начал не может быть реализовано отдельно без формирования в целом личности молодого человека, его нравственных основ, национальной самоидентификации, принятия им базовых национальных ценностей, отечественной и мировой культуры, то есть без ориентации на воспитание высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России. В связи с этим решение проблем продуктивной социализации подрастающего поколения, формирования образовательного и духовно-нравственного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, создание необходимых условий для ее самореализации становятся общегосударственной приоритетной задачей. Происходящие глобальные процессы, качественно изменившие детские поколения, их интеллектуальную, психологическую, нравственную составляющие сознания и поведения, обусловили задачу обеспечить: Основа формирования федерального государственного образовательного стандарта общего образования – цели и задачи, установленные в «Стратегии социально-экономического развития России до 2020 года», а также основные положения национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», определившие ключевую миссию общего образования в духовно-нравственной консолидации российского общества и требующие формирования новых подходов к развитию и воспитанию подрастающего поколения. Основными целями разработки и введения новых образовательных стандартов общего образования являются: Системообразующей составляющей стандарта стали требования к результатам освоения основных образовательных программ на каждой ступени общего образования, фактически представляющие собой конкретизированные и операционализированные цели образования. При этом осуществлен переход к комплексной оценке результатов, включающих, кроме предметных, также метапредметные и личностные результаты. В основу формирования личностных характеристик детей положено освоение базовых национальных ценностей, моральных и нравственных норм, развитие их творческих способностей, активности и заинтересованности в познании мира, способности применять полученные знания на практике, осознание ценности труда, науки и творчества, важности образования и самообразования для жизни и деятельности. В связи с этим одной из ключевых составляющих в структуре новых образовательных стандартов стала программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, которая является ориентиром для формирования всех разделов основной образовательной программы в образовательных учреждениях, а концептуальной и методологической основой формирования образовательных стандартов, их воспитательного компонента – Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, которая сформирована в ходе разработки стандартов нового поколения. Концепция и соответственно образовательный стандарт ориентированы на достижение современного национального воспитательного идеала – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации. Концепция определяет как составляющие базовых национальных ценностей уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость. Образовательные стандарты нового поколения направлены на обеспечение перехода от простой ретрансляции знаний к раскрытию возможностей обучающихся, к подготовке их к жизни в современных условиях на основе включения в процесс социализации, придание образовательному процессу воспитательной функции. Для обеспечения такого перехода в основу новых стандартов положен системно-деятельностный подход, предусматривающий в первую очередь развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества. Это обеспечивает переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования, создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности, использования разнообразных организационных форм и учета индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей, детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями). Включение в требования образовательных стандартов к результатам освоения обучающимися основных образовательных программ таких требований, как сформированность способности к творчеству и созиданию, предполагает формирование механизмов развития творческих способностей детей и молодежи в контексте нового уровня взаимодействия образования и культуры, учителя и ученика. Их взаимодействие и, скорее, сотрудничество должно быть построено на совместном культуросозидании. Это означает, что в образовательном процессе большее значение приобретают развитие творческих компетенций учащихся, совместная проектная работа. Данный подход направлен на реализацию конкретных мер, предусматривающих расширение использования проектных технологий и технологий, направленных на личностное развитие; расширение объемов вариативной творческой практики; обеспечение условий для развития творческих способностей и возникновения устойчивой потребности в самостоятельных занятиях, в том числе искусством. Особое значение для реализации данного подхода имеет внесение изменений в «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» в части требований к режиму образовательного процесса, обеспечивающих расширение возможностей организации внеурочной деятельности. К вышеперечисленным мерам необходимо добавить обновление содержания программ повышения квалификации и подготовки учителей; подготовку педагогов на базе инновационных программ и методик, включающих обучение методам развития творческих способностей и познания мира через творчество, а также совершенствование нормативной правовой базы в области образования. В целом в обобщенном виде основными характеристиками нового стандарта являются: его новый формат, представляющий собой рамочный документ; новое содержание стандарта, расширение функций стандарта, расширение числа пользователей стандарта (в первую очередь включение в их число родителей), установление новых требований к системе оценки достигнутых результатов, а также новое методологическое основание – системно-деятельностный подход. Евгений САВИНОВ, Александр КОНДАКОВ, Евгений САВИНОВ: «Образовательные стандарты и динамичность меняющихся реальностей»
Александр КОНДАКОВ
Автор: обзор подготовил менеджер магазина книг Кузнецов Т.А
